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以身作则 实事求是

[日期:2009/11/23 13:30:11] [字体: ]

    平时我们都在说学生的态度决定一切,那我们老师的态度也是决定一切。我们在工作中也有一些牢骚,在与家长的交流中也出现这样那样的问题,有时因为班级中出现了一些不好的问题而心情不好,尽管工作也尽心尽力了,但有时工作效果却一般。既然做了教师这一行,就应该积极快乐地去工作,只有自己全身心地投入到工作中去,从工作中体验到快乐,我们的工作才不会感到那么乏味。所以说积极的心态对于我来说是十分必要的,今后我要学会自我调节,多给孩子一些笑脸。下面我谈一下:

 一.尊重学生,关爱学生。

    爱学生,就需要我们尊重学生人格、兴趣、爱好,了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等,然后对症下药,帮助学生树立健全、完善的人格。被尊重是学生内心的需要,是学生进步的内在动力。你包容、你鼓励、你帮助、你赞赏,那么,学生开心了、进步了,教师也快乐了。尊重学生,关爱学生其实也是尊重和关爱教师自己。如我班中,就以班干部来说,他们有积极性,就要去鼓励,去配合他们。平时他们也有错误,毕竟他们也是学生(还有孩子气)。当碰到管理中不准确的方法,就要去纠正,用确当的时间、方法。同时早自习、活动课、自习课班主任同到位,以身作则,以老师为榜样,同时观察他们在管理中存在的问题,去总结指出不足之处。

二、换位思考,正确引导。

    在日常工作中也要做到换位思考,正确引导。在处理孩子问题时,就应该也经常注意换位思考。孩子犯错时,抚摩一下他的头发;孩子心情沮丧时,拍拍他的肩膀,这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正,激人奋进。孩子思想出轨时,我们基本上都是予以正确的引导,而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通。在班级管理中树立允许学生犯错误的教育观念。作为教师,我们觉得在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生,应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流,并不是缺乏必要的批评和指导。我们觉得,当学生犯了小错误时,我们一定要冷静处理;对于大错,我们一定要以学校的规章制度为依据,先与家长取得联系,争取家长的配合,从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。

三、感恩教育,礼仪为先。

    实行感恩教育。作为班主任,我们要注意教育学生保持良好的心态,学会用宽容和感谢的目光看待周围的一切,引导他们用心感受世界的美好和自己的幸福。例如,上理论课时,每个星期五下午自己上自己班级的课,下课时让每个学生离开时主动去说一声:“老师,再见!”让学生去体会一句话感恩。平时早自习由班干部、课代表讲解题目,去感恩任课老师所传授的知识。

四、严谨教学,走近学生。

    学习委员、课代表负责制,每天早上督促每位学生在早自习开始前把作业完成交上来交至任课老师那里,对未完成者予以当天放学后留下把当天作业完成后再回去。使他们养成对学习委员、课代表负责的心态。平时我上课时,不管是谁的班级,我非常注重和学生把之间的距离拉近。所以在每一次上课,始终注意自己的话语。我很注重“我们”两字、人人会说,但是不同的时间地点,就有不同的效果。不同班级去说,就可以把老师和学生的距离拉的更近。从而使上每一堂课都有效果。综上所述,作为一个称职的教育工作者,“以身作则 实事求是”是教书育人的基本素质,些许不成熟的想法,与广大同仁共勉。

                                                                                                              朱卫强

                                                                                                          2009年11月12日

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